Un informe reciente elaborado por el CeCRE expone cómo evoluciona la escolarización en Río Cuarto según la edad, y revela una tendencia clara: a medida que aumenta la edad, disminuye la presencia dentro del sistema educativo formal.

El indicador, construido en base a datos de la Encuesta Permanente de Hogares del INDEC, mide el porcentaje de personas que asisten a un nivel educativo acorde a su edad teórica, sin presentar más de dos años de rezago.

En los tramos de menor edad, los niveles de escolarización se mantienen prácticamente universales. Entre los 9 y 11 años, el 99,52% de los niños se encuentra dentro del sistema educativo. En el grupo de 12 a 14 años, la cifra desciende levemente al 98,21%, lo que refleja una alta cobertura en la educación obligatoria.

Sin embargo, la situación comienza a cambiar a partir de la adolescencia. En el rango de 15 a 17 años, la tasa de escolarización cae al 86,18%, marcando una primera reducción significativa en la continuidad educativa.

El dato más relevante aparece en el segmento de 18 a 23 años, donde la escolarización alcanza el 49,13%. Esto implica que menos de la mitad de los jóvenes de esa edad continúa dentro del sistema educativo formal en condiciones teóricas adecuadas.

El informe permite también observar el complemento del indicador, que incluye a quienes presentan rezagos mayores o directamente se encuentran fuera del sistema educativo. En este sentido, la caída en los niveles de escolarización en edades más avanzadas abre interrogantes sobre la continuidad en estudios superiores y las condiciones de acceso y permanencia.

Desde una perspectiva general, los datos del tercer trimestre de 2025 confirman una estructura educativa sólida en los niveles iniciales y obligatorios, pero con dificultades para sostener la trayectoria educativa en la juventud.

Este tipo de mediciones resulta clave para analizar políticas públicas orientadas a la retención escolar, la inserción en el nivel superior y la vinculación entre educación y empleo, especialmente en contextos económicos cambiantes.